Expression écrite massée cycle III autour de la poésie
Autour de la poésie
ACTIVITE en 4 séances
Objectif : écrire à partir d’un texte poétique en modifiant le registre lexical
Choisir un texte poétique ( voir propositions de poèmes à la fin du document)
-
facilement mémorisable, de 10 à 15 vers
-
présentant une structure syntaxique qui pourra être ultérieurement réinvestie dans d’autres productions adaptée à l’âge des élèves
-
offrant un champ sémantique identifié que l’on pourra substituer par un autre
Pour exploiter la mémorisation du poème effectuée lors de la séance 1, la séance 2 doit être menée le lendemain.
Séance 1 : 50 minutes
Objectif: s’approprier une structure poétique
Organisation: en groupe classe avec ou sans co-intervention ou en ateliers
Matériel : cahier d’écrivain, crayon, gomme, règle, affiches (1 pour 2 ou 3 élèves), poème choisi et recopié sur grande affiche, feuilles A3
| phases |
activités |
temps / matériel |
| 1 |
Présentation des grandes phases du projet aux élèves :
Présenter l’objectif de l’activité 1:
|
5′ |
| 2 |
Lecture individuelle silencieuse du poème affiché (Pour différencier, s’il y a un groupe de non lecteurs, le travail se fait avec l’enseignant ou avec un pair.) Relecture à haute voix par l’enseignant (si besoin, explication du poème) |
5′ poème sélectionné affiché en grand |
| 3 |
Mémorisation du texte : demander aux élèves d’apprendre le poème par cœur individuellement et silencieusement Après 5 minutes, proposer une pause pour faire le point ensemble sur « Comment je m’y prends pour apprendre un texte ?» Les élèves volontaires expliquent leurs procédures. Relancer la mémorisation en invitant les élèves à utiliser les procédures décrites. |
15′ maximum poème affiché |
| 4 |
Chaque élève tente d’écrire seul le texte. |
10′cahier d’écrivain |
| 5 |
Par groupe de 2 ou 3, les élèves confrontent et enrichissent le texte copié individuellement, puis le copient sur une feuille A3 (orientation « portrait ») qui restera posée sur leur table. |
10′feuille A3feutre |
| 6 |
Pillage : les élèves ont le droit de se déplacer pendant 1 minute sans matériel, sans parler et sans déranger les autres pour « voler » des mots sur les feuilles A3 des autres groupes et pour ensuite corriger leur travail. |
10′ |
Séance 2 : 40 minutes
| 1 |
|
30′ 1 grande affiche au tableau un marqueur |
| 2 |
point sur les stratégies pour apprendre un poème |
5′ |
| 3 |
récitation collective |
5′ |
Séance 3 : 50 minutes
|
1 |
Présenter la séance : il s’agit de réécrire un poème en s’appuyant sur la structure syntaxique du poème d’origine en en modifiant le sens grâce à un nouveau registre lexical constitué par :
constitution collective d’une banque de mots (copiée par l’enseignant sur une grande affiche au tableau) autour du nouveau champ sémantique retenu et/ ou de la contrainte de réécriture |
30′ -le poème d’origine dont les mots à changer sont masqués -cahier d’écrivain -livres sélectionnés selon le thème retenu et dictionnaires -grande affiche |
|
2 |
nouvelle écriture poétique sur la même structure en imposant un champ sémantique ou une contrainte de réécriture grammaticale :antonymes, synonymes, changer les verbes.(par exemple, transformation des verbes à l’infinitif en verbes conjugués à l’impératif présent)… Le choix de la contrainte de réécriture se fait par l’ enseignant |
20′ |
Séance 4 : de 30 à 60 minutes selon l’organisation retenue
|
1 |
Chaque élève lit à haute voix sa production ( à voir en groupe-classe ou en 1/2 classe) |
30 à 60′ |
Les textes produits seront recopiés en classe.
Prolongements :
-
On peut imaginer qu’à la suite un rituel de classe s’installe, en réinvestissant un vocabulaire récemment étudié et en prenant l’habitude de lire à haute voix sa production pour la valoriser (en binôme ou en collectif).
-
-Choisir un autre poème proposant une structure syntaxique différente.
Propositions de poèmes :
-
Pour un art poétique de R. Queneau :
- Le chat et l’oiseau de J. Prévert :
http://netia59a.ac-lille.fr/arago-lille/spip.php?article201 (jusqu’à « moitié »)
Les rencontres Théâ
2018 – 2019
Ecole Gérard Philipe, cycle 2
CP Mmes Salley, Bernard et Gourdon
CE1 Mmes Herry et Châtain-Martin
CE2: Mmes Bondoux et Wallet
Objectifs de l’action:
- Favoriser l’ouverture culturelle et sensible des élèves par un parcours de découverte et de pratiques de l’expression théâtrale : être spectateur, créateur et acteur
- Développer l’éveil sensoriel et corporel, le regard et l’écoute de l’autre
- Favoriser la rencontre, la compréhension , l’appropriation et la mémorisation de textes littéraires
- Découvrir et échanger avec un auteur et un comédien
- Développer l’expression orale et acquérir des techniques spécifiques
- Renforcer l’estime de soi, la satisfaction de mener un projet à son terme et de le montrer à d’autres élèves
- Rencontrer des pairs et échanger avec eux sur les expériences vécues.
Cette année, nous travaillerons sur les textes de Fabien Arca extraits du livre « Moustique » avec les comédiens de « Par ici la Cie » : Antoine, Dorsaf et Juliette.
Les classes se rencontreront au Théâtre Perché de Brienon au mois de mai pour échanger sur leurs expériences et se montrer leur travail sur scène.
Une représentation pour les parents aura lieu le jeudi 13 juin 201 à la salle J. Brel.
